RPP 3 Kelompok Sosial

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan          : SMA Bina Muda Cicalengka

Mata Pelajaran                 : Sosiologi

Materi Pokok                   : Kelompok Sosial

Submateri Pokok             : Hubungan Kelompok Sosial

Kelas / Semester              : XI / I

Tahun Pelajaran               : 2014/2015

Pertemuan ke                   : 4

Alokasi Waktu                :  1 x 4 JP

A.  Kompetensi Inti

1.    Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2.    Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3.    Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4.    Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B.       Kompetensi Dasar

1.1     Memperdalam nilai agama yang dianutnya dan menghormati agama dengan menjujnjung tinggi keharmonisan dalam kehidupan bermasyarakat

2.1      Menumbuhkan kesadaran individu untuk memiliki tanggung jawab publik dalam ranah perbedaan sosial 

2.2      Menunjukan sikap toleransi dan empati sosial terhadap perbedaan sosial

3.1  memahami tinjauan sosiologi dalam mengkaji pengelompokanm sosial dalam masyarakat

4.1  Melakukan kajian, pengamatan dan diskusi tentang pengelompokan sosial dengan menggunakan tinjauan sosiologi.

C.      Indikator Pencapaian Penilaian

1.      Menjelaskan kriteria kelompok sosial menurut ahli

2.      Menjelaskan dimensi-dimensi hubungan kelompok sosial

3.    Memahami keberagaman dalam kelompok sosial melalui dimensi hubungan kelompok sosial

D.      Tujuan Pembelajaran

Melalui proses mengamati, menanya, mengekplorasi/mengeksperimen, mengasosiasi, dan mengomunikasikan peserta didik dapat:

1.         Menjelaskan kriteria kelompok sosial menurut ahli

2.         Menjelaskan dimensi-dimensi hubungan kelompok sosial

3.    Memahami keberagaman dalam kelompok sosial melalui dimensi hubungan kelompok sosial

E.       Materi Ajar

Uraian Materi

MATERI TEORI

Menurut Kinloch, hubungan antar kelompok memiliki beberapa kriteria sebagai berikut:

1.      Kriteria fisiologis. Kriteria ini didasarkan pada persamaan jenis kelamin, usia dan ras.

2.      Kriteria budaya. Kriteria ini mencakup kelompok yang diikat oleh persamaan kebudayaan seperti kelompok etnik.

3.      Kriteria ekonomi. Kriteria ini dibedakan antara mereka yang memiliki kekuasaan ekonomi dan yang tidak

4.      Kriteria prilaku. Kriteria ini didasarkan pada cacat fisik, cacat mental dan penyimpangan terhadap aturan masyarakat.

Dimensi Hubungan Kelompok Sosial

1.      Dimensi Sejarah

Hubungan antar kelompok dilihat dari dimensi sejarah diarahkan pada masalah tumbuh dan berkembangnya hubungan antar kelompok. Hal ini terkait dengan timbulnya stratifikasi etnik, stratifikasi jenis kelamin dan stratifikasi usia.

Stratifikasi etnik menurut Noel hanya dapat terjadi apabila memenuhi tiga syarat yaitu 1. Etnosentrisme, 2. Persaingan, dan 3. Perbedaan kekuasaan.

Stratifikasi usia terkait dengan kekuasaan, hak istimewa dan prestise yang dimiliki individu sejak mulai beranjak dewasa hingga mulai menjelang usia tua.

Stratifikasi jenis kelamin terkait dengan industrialisasi, pembagian kerja antara laki-laki dan perempuan belum terlihat jelas. Sementara pada masa industrialisasi pembagian kerja semakin jelas dan terperinci.

2.      Dimensi sikap

Dalam hubungan antar kelompok, sering muncul suatu prasangka dan stereotip. Prasangka (prejudice) dalam kaitannya dengan hubungan antarkelompok merupakan sikap bermusuhan yang ditujukan pada suatu kelompok tertentu atas dasar dugaan bahwa kelompok tersebut mempunyai ciri yang tidak menyenangkan. Sikap ini dinamakan prasangka karena tidak didasari oleh pengetahuan, pengalaman ataupun bukti yang memadai.

Menurut Michael Banton, istilah prasangka memiliki makna hampir sama dengan istilah antagonisme dan antipati. Namun, perbedaannya antagonisme dan antipati dapat dikurangi atau diberantas melalui pendidikan. Sebaliknya, sikap yang bermusuhan pada orang yang berprasangka cenderung tidak rasional dan berada dibawah sadar sehingga sulit diubah.

Stereotip merupakan suatu konsep yang erat kaitannya dengan konsep prasangka. Orang yang menganut stereotip terhadap kelompok lain cenderung akan berprasangka. Menurut William Kornblum, stereotip adalan citra yang kaku mengenai kelompok ras atau budaya yang dianut tanpa memperhatikan kebenaran citra tersebut.

3.      Dimensi Institusi

Dimensi institusi dalam hubungan antar kelompok dapat berupa institusi politik dan ekonomi. Institusi dalam masyarakat dapat memperkuat pengendalian sosial, sikap dan hubungan antar kelompok. Institusi dapat pula perfungsi untuk menghilangkan pola hubungan antarkelompok yang ada. Maksudnya, hubungan antar kelompok menjadi bersikap birokratis saja dan tidak ada hubungan yang bersifat lebih personal selain antar institusi belaka.

4.      Dimensi Gerakan Sosial

Hubungan antar kelompok saling melibatkan gerakan sosial, baik yang diprakarsai oleh pihak yang menginginkan perubahan maupun oleh mereka yang ingin mempertahankan kedaan yang sudah ada.

Dalam hubungan antarkelompok juga terdapat dimensi prilaku dan dimensi prilaku kolektif. Yang termasuk kedalam dimensi prilaku adalah prilaku suatu kelompok terhadap kelompok lain, misalnya prilaku diskriminatif. Sedangkan prilaku kolektif misalnya demintrasi, pengrusakan atau bentrok fisik.

MATERI KONSEP

1.      Stratifikasi jenis kelamin

2.      Stratifikasi usia

3.      Stratifikasi etnik

4.      Etnosentrisme

5.      Persaingan

6.      Prasangka (prejudice)

7.      Stereotip

MATERI FAKTA

1.      Hubungan antarkelompok dapat dilihat melalui dimensi sejarahnya melalui stratifikasi etnik, misalnya dalam contoh nyata yaitu kelompok kulit putih dan kulit hitam yang berada di Amerika jaman dahulu seperti hubungan perbudakan, hal ini dikarenakan kelompok kulit putih memiliki sikap etnosentrisme selain itu juga adanya persaingan dalam ekonomi dan pembagian kekuasaan yang lebih besar didapatkan oleh kelompok kulit putih.

F.   Alokasi Waktu

1 X 180 menit (4JP)

G. Pendekatan, Model, Media dan Media Pembelajaran

Pendekatan                      : Scientific Approach

Model                               : Problem Based Intruction (PBI)

Metode                             : Diskusi

Media                               : Power point, LCD, Laptop, video

H.      Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan	Deskripsi	Alokasi Waktu
Pembukaan	a.    Apersepsi 1)      Guru mengabsen siswa sebelum melakukan pembelajaran 2)      Guru mempersiapkan siswa agar dapat mengikuti pembelajaran 3)      Guru mencoba mengulas materi sebelumnya yang telah disampaikan dengan menampilkan video 4)      Guru memberikan tes berkaitan dengan materi sebelumnya mengenai klasifikasi kelompok sosial. b.     Orientasi 1)      Guru memberikan gambaran mengenai topik pembahasan yang akan dibahas secara garis besar dengan menyambungkan dari materi sebelumnya yang sudah dibahas	15 menit 5 menit
Inti	a.      Mengamati 1)      Melaui berbagai macam sumber yang dimiliki siswa, siswa melakukan pengamatan mengenai dimensi hubungan kelompok sosial b.     Menanya 1)      Berdasarkan pengamatan yang telah dilakukan oleh siswa, siswa bertanya mengenai hasil dari pengamatan tersebut. c.      Mengeksperimenkan/mengeksplorasikan 1)      Siswa mengidentifikasi fenomena atau hasil dari pengamatan mengenai dimensi hubungan kelompok sosial. d.   Mengasosiasikan 1)      Siswa mengaitkan dan mengklasifikasikan fenomena-fenomena sosial mengenai dimensi hubungan kelompok sosial yang terjadi dilingkungannya masing-masing sesuai dengan materi yang telah disampaikan. e.    Mengkomunikasikan 1)      Setiap siswa mendapat giliran mengemukakan dan menganalisis mengenai dimensi hubungan kelompok sosial berdasarkan hasil pengamatan baik yang berasal dari media pembelajaran maupun dari masyarakat. 2)      Siswa lain menyimak apa yang disampaikan oleh teman-temannya 3)      Guru memberikan kesempatan kepada Siswa lain untuk ikut mengemukakan pendapat mengenai fenomena tersebut	20 menit 25 menit 30 menit 20 menit 30 menit
Penutupan	a.    Guru dan siswa sama-sama menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini b.    Guru memberikan evaluasi kepada siswa dengan memberikan tes uraian  yang dikerjakan dikelas c.    Guru mempersilahkan siswa untuk mengomentari pertemuan hari ini d.   Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membaca materi yang akan disampaikan minggu depan	10 menit 15 menit 10 menit

I.         Penilaian Hasil Belajar

1.      Jenis penilaian: Tes dan Non-tes

a.       Penilaian tes dilakukan dengan memberikan soal uraian kepada peserta didik diakhir pembelajaran

b.      Penilaian non-tes diberikan ketika peserta didik aktif selama proses pembelajaran baik dalam bentuk mengemukakan pendapat, bertanya, dll.

2.      Instrumen penilaian:

a.       Soal tes uraian (TERLAMPIR)

b.      RUBRIK

3.      Format penilaian:

a.       Format penilaian tes dan non-tes (TERLAMPIR)

J.        Sumber Belajar

-          Maryati, Kun dan Suryawati, Jujun. 2013. “Sosiologi untuk SMA dan MA kelas XI Kurikulum 2013”. PT. Gelora Aksara Pratama (halaman 13-15)

Bandung, Juli 2014

Guru Mata Pelajaran

Iis masitoh, SPd

POST TEST

Nama         :

Kelas          :

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan jelas dan tepat.

coba anda pilih salah satu contoh kasus dibawah ini dan analisis berdasarkan konsep dimensi hubungan kelompok sosial.

1. Kasus

RUBRIK PENILAIAN NON-TES

Aspek Yang Dinilai	4	3	2	1
Keaktifan	Sangat aktif didalam belajar	Aktif didalam belajar	Kurang aktif didalam belajar	Tidak aktif didalam belajar
Kemandirian	Sangat baik dalam bekerja secara mandiri dan kelompok	Dapat bekerja baik secara mandiri dan kelompok	Kurang Dapat bekerja secara mandiri dan kelompok	Sangat tergantung kepada orang lain
Kejujuran	Dapat jujur dalam sikap dan kata-kata, dan apa adanya	Jarang  tidak jujur didalam sikap dan kata-kata	Kadang tidak jujur didalam sikap dan kata-kata	Selalu berbohong pada guru, banyak dibuat-buat
Tanggung jawab	Sangat tanggung jawab terhadap tugas yang diberikan pada saat diskusi	tanggung jawab terhadap tugas yang diberikan pada saat diskusi	Kurang tanggung jawab terhadap tugas yang diberikan pada saat diskusi	Tidak bertanggung jawab terhadap tugas yang diberikan pada saat diskusi
Kerja sama	Bisa bekerja sama dengan temannya, tidak egois, dan ingin menonjolkan diri, didalam kelompok	dapat bekerja sama dengan temannya, terkadang egois, dan ingin menonjolkan diri, didalam kelompok	Kurang bekerja sama dengan temannya, sedikit egois, dan ingin menonjolkan diri, didalam kelompok	Tidak dapat bekerja sama dengan temannya, egois, dan ingin menonjolkan diri, didalam kelompok

Penilaian :

4 Sangat baik             = A

3 Baik                         = B

2 Cukup                     = C

1 kurang                     = D

FORMAT PENILAIAN PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran            : Sosiologi

Materi Pokok              : dimensi hubungan Kelompok Sosial                                                 Kelas/Semester            : XI (peminata)/I

No	Nama Peserta Didik	Tes	Non tes				Jumlah skor non tes	Nilai
			Keaktifan	Kemandirian	Kejujuran	Tanggung jawab
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.

            Nilai:

           

Jumlah skor tes+jumlah skor non tes = nilai akhir

                        jumlah peserta didik